英语阅读能力的提升是提高学生英语能力的关键部分,也是培养学生跨文化能力的重要途径之一,所以英语跨文化阅读是学生了解英语国家文化,培养跨文化能力的重要方式。而本研究通过对相关的课程教案、课程纲要、校本教材等要素进行分析发现,现有的小学英语阅读校本课程的各课程要素在跨文化方面存在不足,比如课程目标中很少能看到有针对跨文化而设计的课程目标;课程内容偏重于基础性,缺少跨文化方面的阅读内容等问题。本研究拟解决的问题是改善和优化目前已有的小学英语阅读校本课程中跨文化方面的缺失问题,从跨文化角度将小学英语阅读校本课程的要素进行优化设计,使得跨文化体现更加鲜明。本研究中跨文化是指我国与英美国家具有两种不同文化背景,学生在呈现的阅读文本中经历不同文化的归属性和差异性。也就是学生自身的中国文化背景与阅读文本中英美国家文化的碰撞,产生的文化差异性的理解。为此,本论文采用文献法、问卷调查法和访谈法,以跨文化理论、阅读的相关理论等为理论基础,以跨文化思想作为设计理念,先是对跨文化视角下英语校本课程设计进行了理论分析,接着对跨文化视角下小学英语校本课程的现状进行了分析,然后探讨了跨文化视角下小学英语校本课程设计的优化,运用问卷调查法了解学生的跨文化知识水平和实际需求,运用访谈法分析总结家长的期望,为课程内容选择提供依据。在已有的基础上优化和改善小学英语阅读校本课程的课程目标、课程内容、学习方式、学习评价等要素在跨文化方面的设计。本研究从课程要素入手进行设计和优化,认为在课程目标上应增加对跨文化内容学习和文化素养和意识建立的目标,重视跨文化的作用;在跨文化阅读内容上根据学生的需求和家长的期望编制具有英语国家文化内容的英语阅读材料,以主题形式组织一系列的阅读文本;在学习方式中根据跨文化内容的特点增加相应的跨文化阅读活动;把已经有的形成性评价和终结性评价进行适当调整,将评价内容与标准以及跨文化阅读的评价方法调整为以跨文化方面为主。本研究在研究视角和优化措施上有所创新,分析明确跨文化视角下小学英语阅读校本课程应具备和考虑的要素以及校本课程设计的影响因素。从跨文化角度设计优化小学英语阅读校本课程,满足学生对英美国家文化的需求,帮助学生提升自身对英美文化背景知识的了解程度。让他们在跨文化视角的小学英语阅读校本课程中了解更多英语文化,减少英语文化理解障碍。