在提倡素质教育的今天,培养全面发展的学生,教会学生自主学习已成为素质教育的重要内容。学习策略的习得和运用是学会学习的关键,因此,对学习策略的研究得到人们普遍关注。近年来,国内外学者对外语学习策略进行了深入而广泛的研究,研究范围涉及到方方面面,研究成果显著。但主要集中在英语学习策略的研究上,俄语学习策略的研究相对较少,尤其针对基础教育阶段则少之又少。诚然,英语学习策略的研究成果对俄语学习策略有一定借鉴意义,但是,俄语学习策略的研究还要针对俄语本身和俄语学习者的实际情况。所以,通过对俄语学习策略的研究,给俄语教学以及俄语学习者和教育者提出反馈意见是十分必要的。众所周知,俄语学习过程受智力和非智力因素的共同制约。智力因素与人的认知过程紧密联系在一起,人们在认知过程中形成各种能力,增长各种才智。学习策略系统由多个子系统组成,认知策略是构成学习策略系统的核心成分,在其中发挥着重要作用,智力因素对学习策略,尤其是认知策略的习得和运用有着直接的影响。本论文依据有关外语学习策略的基本理论,结合智力各因素及其功能对俄语学习策略中认知策略的影响进行实证研究。论文共分为五章:第一章:阐述有关学习策略的理论,概述国内外研究现状,论述外语学习策略的定义与分类。第二章:分析影响外语学习策略运用的主要因素,如智力因素、非智力因素以及其他一些相关因素。第三章:阐述有关认知策略理论。首先,对认知策略的含义和分类问题进行论述;然后,分析认知策略对学习策略的作用及与其他子策略之间的关系;最后,分析智力因素对俄语认知策略的直接影响。第四章:结合访谈结果和调查问卷分析的结果,分析当前基础教育阶段俄语学生认知策略的运用情况及存在的问题,并针对问题提出改进措施。第五章:构建适合高中起点俄语学生认知策略训练步骤及应该注意的问题。