信息技术正飞速发展，并渗透在社会的各个方面，作为二十一世纪公民掌握信息技术问题解决的基本方法是必备的能力之一。文章通过分析学生在信息技术课程中学习的现状：发现学生在当前信息技术课程教学中，学习结果多为单纯技能的模仿，在对信息综合处理方面较有欠缺，并未达到信息技术课程对学生有效学习信息技术课程应达到的效果，应用教学系统设计思想和方法，通过PowerPoint单元教学设计的实施，从改变任务布置的方式、情境性的设置等改善学生在信息技术学习中的有效性，并运用学习理论和基于“学”的教学设计改变学生的学习方式，促进学生从单纯技能模仿学习向综合学习和信息问题解决学习转变。在制作作品的过程中，体会收集并整理资料，选取合适自己主题的文本，选择适宜文本的版面并配以相应的图片，在遇到问题时能够主动利用教师提供的微单元解决问题，或是通过与他人协作解决问题，并体现出一定的信息意识。与以前的作品相比较，这次的作品结果更为丰富，在主题表达与细节处理方面更突出，更具特点，学习者能够充分利用学习资源，作品具有一定的情感指向性，学生的学习兴趣得以提高，此次教学尝试中学生在信息技术课堂中有效学习得以提高。与传统任务驱动不同，任务驱动立足于教学法，即从教师的角度出发，但不能说这样的学习都是有效学习。现从学习者的角度出发，设计将学习者作为主体的基于“学”的教学设计，更侧重关注学生的学习方式与学习过程。因此，要实现有效学习，最核心的关键是进行有效教学设计，基于“学”的教学设计。论文主要由以下五个部分构成：第一章引言部分。简要阐述了现有信息技术课堂中存在的问题，概要介绍了国内外对有效学习的研究情况。第二章研究的相关概念及理论基础。介绍了信息技术有效学习相关概念的界定，及理论基础为第三章提供理论指导。第三章基于“学”的教学设计及应用部分。阐述了单元教学设计，实施于课堂。第四章教学实施后的效果分析。针对PowerPoint的应用效果进行剖析，评价验证学生是否进行了有效学习。第五章结论与展望。论述了有效学习的评价标准，阐明本次研究的不足之处以及对未来研究的展望。