近年来,中小学教育“双减”与大学生教育“双创”,迅速成为全社会普遍关注的旨在促进我国广大青少年“素质提升”“文化传承”“守正创新”和“健康成长”的重要话题。其中,“研学旅行”成为推进“双减”教育改革和提升中小学生综合素质的重要举措。“行万里路,读万卷书”,向来是中国青少年研学旅行、健康成长、有为担当的修为指向,激励无数学子走出学校、走出家庭、走向社会和追寻远方诗性的浪漫与期待。自2013年以来,国务院、教育部、地方教育行政部门,陆续制定出台各种促进研学旅行发展的政策措施、指导意见和操作规范;中小学校、培训机构和学生家庭积极响应,参与研学旅行的中小学生人数逐年增长。“农耕文明,乡土中国”,是我国现代文明发展的基石,农业文化遗产研学旅行是培养青少年继承优秀传统文化,训练劳动技能,增强守正创新能力的重要途径。面对世界未有之大变局,创新五千年生生不息的农耕文明,是青少年面向全世界、面向未来,贡献中国智慧,提供中国方案的重要起点。截止2018年,我国已有15项“全球重要农业文化遗产”列入联合国粮农组织保护名录,类型性和深广度均居世界之首。其中,中国南方山地稻作梯田系统最为引人注目。从1990年代开始,广西壮族自治区龙胜各族自治县的龙脊区域,因其浩瀚壮阔的梯田景观和独特的民族风情,引起游客的广泛关注。经四十年开发,目前已发展成为全国著名的旅游目的地和我国首批“全国研学旅游示范基地”。但是,作为全球重要农业文化遗产的龙脊梯田研学旅行尚未从梯田风情旅游中脱颖而出,朝着规范化和标准化的目标方向创新发展。本文从研学旅行资源和市场需求着手,选取龙脊梯田为典型个案,通过实地调查和问卷统计等方法,借助PESTEL分析模型,在理清龙脊梯田全球重要农业文化遗产研学旅行价值和中学生研学旅行市场需求的基础上,分析龙脊梯田农业文化遗产研学旅行创新发展面临的主要问题,探讨龙脊梯田农业文化遗产研学旅行的主题形象、课程设计和服务接待等问题。调查发现,龙脊梯田农业文化遗产研学旅行在资源利用、市场对接、主题形象、课程体系、服务项目、效果检验等方面存在诸多问题:一是梯田观光和民族风情旅游发展成就显著,但研学旅行尚处在凌乱发展状态;二是梯田农业文化遗产资源丰厚,但尚未从农业文化遗产中提炼出有效的研学旅行资源要素系统;三是简单地将研学旅行等同于观光风情体验旅游,未能从研学旅行的教育特性提出符合“双减”教育改革要求的研学旅行发展目标定位;四是研学旅行必备的基地、机构、课程、师资、教材、活动等基本架构尚未形成。本文从教育部门——研学机构——学校教育——研学需求——课程设计——效果检测等方面,提出龙脊梯田农业文化遗产研学旅行创新发展的对策和建议,为国内农业文化遗产研学旅行创新发展提供启发和借鉴。