语言教学与文化教学关系相互依存、密不可分。教师在教学中只教语言而不教文化,其结果必定是语言教学的失败。但是语言课堂上的文化教学并不是机械地、盲目地。如何选择适合的文化形式应用到课堂教学中,加深学生对文化认同的程度；而文化认同程度的不同会给学生继续学习汉语的动机带来怎样的影响,是本文研究的重点。本论文在对留学生学习汉语调查问卷的基础上,通过对他们在学习汉语过程中对中国文化的兴趣和了解方式,结合文化认同与学习动机的理论,探索出文化认同越高、学习汉语动机就越强。同时也得出一些对课堂教学有实际意义的建议：对外汉语教师对汉语学习者的影响很大,希望我们的教师要不断提高自身的文化素养；在教学中要多渠道、多角度地向学生介绍中国的文化,尽可能满足外国学生对中国文化的渴望。希望通过对文化认同和学习汉语动机的研究,教师能够在教学中利用学生对中国文化的好奇和向往,充分调动学习者学习汉语的兴趣和积极性,为对外汉语教学取得实效提供理论依据。