教育是社会永恒关注的热点话题,随着社会的不断发展,政策的不断深入,一直被广为关注的偏远山区教育也丰富了许多新的内涵。纪录片是以表达真实为基础的影像形式,表现对象来源于现实生活,经纪录片的呈现从而折射出一定的社会现实和问题,引发思考和讨论。教育本就不是一种独立的社会文化现象,与所处的社会文化脉络和结构形式息息相关,一定的社会文化影响着教育的过程,用“深描”理论为指导,通过山区教育影像文本的构建,以纪录片的形式对山区教育事象进行再阐释,则显得尤为深刻。毕业作品《在南美乡》是以直过民族所在的山区教育为主要文本表现对象,通过构成山区教育事象的内部持有者,包含老师、学生、家长的叙述,通过支教老师为主线的引入,与作品从设置悬念到解答悬念的叙述过程相结合,去建构一个直过民族山区教育影像文本,再阐释一个直过民族山区教育的视觉场,突破对山区教育的固有认知。本文将主要在理论梳理与分析基础上展开,分析“深描”指导下的纪录片创作,主要围绕前期符号表征的呈现、中期影像的拍摄过程、后期创作的语境强化去探索山区教育事象通过影像“深描”实现再阐释的过程,以引发思考。