汉字教学一直是对外汉语教学中的一大难点。现今对于汉字的传播不再局限于汉字本身的传授,也慢慢的有学者将汉字研究与汉字对外教学相结合,为对外汉语教学做出了越来越丰富的贡献。汉字本身包含了很多的信息,包括字的读音,字的本义和部件等等,对某一个类型的汉字进行归类和追溯,把汉字分成部分教给学生,可以让学生更加系统的掌握汉字。本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中含有“又”部字部件的字为例,对这类汉字进行追根溯源,讨论在不同来源分类下的“又”部汉字的教学方法,旨在提高对外汉语汉字教学的效率,减轻学生对汉字记忆的负担。教学策略各有其优点和弊端,它们都时刻影响着教学的效果和效率。我们应该重视各种策略的优劣势,根据实际课程选择适当的教学策略方案,注重多种策略结合,尽量避免教学策略的缺点,让学生尽可能高效地学习汉字。“又”部字的来源相当复杂,主要来源于古代“又”部和较繁复偏旁的符号化。本文将《大纲》中出现的“又”部字进行统计和归类,分别根据部件结构等级(一级偏旁、二级偏旁)和汉字构造(象形字、会意字、形声字)进行分类分析和追根溯源,最后按照分类进行对外汉语教学教案设计。