随着社会主义市场经济建设的加速发展。市场对设计人才的需求不断扩大，设计专业犹如雨后春笋一般在各类院校发展起来。但与此同时，良莠不齐的设计教育质量，尤其是愈演愈烈的急功近利之风着实令人担忧。设计教育的成败直接影响着一个国家设计的发展和设计水平的高低，同时也是检验一个国家文明程度的重要标志。 本文从“和谐”的角度出发，以设计素描的教学研究为切入点，通过笔者在教学实践与设计实践中的体会，结合设计市场中存在的共同现象，从“设计艺术”、“设计艺术教育”和“和谐教育”的本质入手透析设计基础教学中存在的问题。从而提出构建和谐的设计基础教学的必要性。通过对设计素描课程的教学实践和研究，提出了对设计素描课程的新认识，进而提出了对设计基础课程设置的新构想。在另一方面，笔者通过在教学实践中的体会，从设计教学环境、设计基础课程设置、设计教学行为、设计教学关系四个方面，提出了对构建和谐的设计基础教学的建议。 当前，随着人类的不断进步和发展，对于“和谐发展观”的认同已经成为全球的共识。设计也伴随着社会的发展在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。在今天，急功近利的倾向已给中国设计教育的发展蒙上令人担忧的阴影。设计有很大部分变成了“市场至上”的形式游戏，如不加以注意，这种倾向会给整个设计界带来难以想象的后果。而设计基础教学作为设计教育中一个非常重要的环节，直接影响着设计教育的质量与发展。我国的设计和设计教育现在正处于起步阶段，在学习和借鉴西方先进经验的同时，也在不断探索适合本国国情的设计教育模式。如何从设计教学环境、设计基础课程设置、设计教学行为、设计教学关系四个方面来构建和谐的设计基础教学，不但成为了设计教育的重要问题，也成为了制约人类发展社会进步的重要因素。教育如果不是人类最强有力的手段，便会成为毁灭人类的力量。因此，只有从设计艺术本质去挖掘设计艺术教育的真正含义；从市场的需求去探寻设计人员的“角色定位” ；从和谐的角度去体会和谐教育的“超越性”、“持续性”与“全面性”，才能真正构建和谐的设计基础教学。