文言文教学是语文教学的重要组成部分,它肩负着传承传统文化的重要使命。从人教版高中语文教材中可以看到,文言文所占比重非常大。然而文言文教学却一直处于“高耗低效”的状况。要实现高中文言文的高效课堂,就要调动起学生的学习积极性,让他们参与其中。导学案作为具有导学、导教功能的方案,在高中文言文教学中能有效提高学生的自主学习能力。但是,在调查过程中笔者发现,高中文言文导学案的课堂运用效果不尽如人意。针对这一现象,本论文主要分四个部分展开论述:第一部分:说明了本文的研究目的及意义,分别介绍了关于导学案的研究现状,文言文导学案的研究现状,本文的研究思路与采用的研究方法。第二部分:对导学案、导学案设计、有效设计这几个概念进行阐述,明确了导学案设计的特点有:针对性、实效性和系统性。进一步明确建构主义理论与创新性学习理论为本文的研究奠定了理论基础。第三部分:对高中文言文导学案的有效性进行问卷调查,并对相关结果进行分析。同时,结合听课及对搜集到的导学案资料进行文本分析,发现高中文言文导学案设计存在以下问题:学习目标的设计不符合学情、流于形式、缺乏区分度,学习方法重讲轻学,学习内容脱离学情、过度预设、习题化。第四部分:针对高中文言文导学案中存在的问题,为设计出有效的导学案,本文对学习目标的设计、学习内容的设计及学习方法的设计分别提出了解决的策略。