非物质文化遗产是悠长历史文化中的重要内容之一,然而,伴随着现代化历程的加快与全球化趋向的增强,非物质文化遗产正在不断消亡。因此,在这种状况下,如何保护与传承非物质文化遗产成为社会的热门焦点。非物质文化遗产的教育传承是当前众多途径中可行性较高的一类,通过将非物质文化遗产的保护与学校的教育相联结,使学生更多习得非物质文化遗产的知识,自发自觉的参与到其保护与传承行动中,同时提升学生的素质培养。教育传承的方式也值得探究,本文在研究吴地非物质文化遗产中较具代表性的惠山泥人为例,以基于i Pad的电子教材为载体的基础上,进一步将其与用户体验相结合,以期研究出更为有利于教师与学生有效开展文化遗产教育传承教学实践的电子教材。本文主要由四个部分组成,具体如下:第一部分是对研究内容初步的定位,研究缘起包括对非物质文化遗产与惠山泥人现状的分析、当前校园教育传承的局限性、选择用户体验电子教材作为教育传承手段的理由;对非物质文化遗产教育传承与惠山泥人、电子教材与用户体验进行文献综述;并提出研究目标、内容与方法。第二部分是对理论的探索,对本文研究的相关理论与技术进行分析;在理论基础上提出电子教材用户体验要素分析模型,并在此基础上提出基于i Pad的电子教材设计要点。第三部分是把用户体验思想融入到非物质文化遗产电子教材《惠山泥人》教学案例的设计中。整个设计流程将参照第三章提出的四维电子教材用户体验要素分析模型进行。包括使用对象需求分析、内容模型构建、呈现设计、交互设计、视觉设计以及技术架构设计。第四部分是实验研究与分析,将设计的用户体验电子教材与传统的PPT教材、普通电子教材进行对比实验,对使用者进行惠山泥人知识测试问卷、惠山泥人态度量表与惠山泥人用户体验量表三份问卷作为调查问卷,收集归纳分析数据并得到结论:1.将非物质文化遗产惠山泥人在综合实践课以不同形式展现,增强了学生对惠山泥人的认识与了解;2.用户体验电子教材使用下的惠山泥人学习有助于提高学生的学习兴趣,并增强其对非物质文化遗产保护与传承的意识;3.用户体验电子教材的使用有助于促进学生掌握知识内容并提升学习成绩;4.学生通过用户体验电子教材更能够体会电子教材的学习功能,对其感到满意;5.通过用户体验电子教材发现成绩的高低与用户体验具有正相关关系。