这篇论文描述了一个网络课程从具有微观需求到创意构思、设计开发、实施评估的全过程。按内容体系划分为八个论题。 第一个论题论述了课程开发的目的与思想来源。微观层面上，学校范围内学习者数量剧增与教学资源增长缓慢的矛盾直接导致了对网络课程的需求。宏观层面上，通过对比国内外网络课程的发展现状使作者萌发了构建基于“知识分类与目标导向教学”理论指导下的网络课程的想法。 第二个论题论述了“知识分类与目标导向教学”的内容体系和ADDIE构建模型。其中，教学理论用于指导课程的教学设计与媒体转换，是整个课程构建的“灵魂”所在；构建模型用于规范课程开发的全过程，是开发过程的“总调度”。 第三、第四、第五、第六和第七论题是该篇论文的主体部分。作者通过原则性的理论阐述和大量的开发实例分别从前端分析、教学设计、媒体设计、媒体开发和实施评估等五个方面论述了课程构建的全过程。 第八部分为论文的结尾。作者总结了开发过程中的经验和教训，旨在为其他有志从事此方面研究的人士抛砖引玉，开启一扇“新”门。