【摘 要】
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英语教学设计是一堂英语课的骨架,是对教学进行统筹规划的过程。2012年教育部颁发的《中学教师专业标准》对教师的教学设计能力提出了要求,可见教学设计能力是教师不可或缺的专业能力。而阅读教学在英语教学中非常重要,关系着学生思维品质的发展,职前英语教师作为未来英语教师队伍的后备军,其阅读课型教学设计能力的发展关系着其教学质量的好坏。因此本研究针对职前高中英语教师在阅读课型的教学设计能力进行研究。本研究要
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英语教学设计是一堂英语课的骨架,是对教学进行统筹规划的过程。2012年教育部颁发的《中学教师专业标准》对教师的教学设计能力提出了要求,可见教学设计能力是教师不可或缺的专业能力。而阅读教学在英语教学中非常重要,关系着学生思维品质的发展,职前英语教师作为未来英语教师队伍的后备军,其阅读课型教学设计能力的发展关系着其教学质量的好坏。因此本研究针对职前高中英语教师在阅读课型的教学设计能力进行研究。本研究要回答以下三个问题:（1）职前高中英语教师阅读教学设计能力的总体特征是什么?（2）职前高中英语教师阅读教学设计能力有何差异?（3）职前高中英语教师阅读教学设计能力发展的影响因素有哪些?研究选取了山东省三所高校的学科教学（英语）专业的80位在校研究生作为职前高中英语教师的样本,采用问卷调查、访谈和案例分析等方法开展研究。研究结果如下:职前高中英语教师的阅读课型教学设计能力整体处于中等偏上的水平。本研究发现影响职前高中英语教师阅读课型教学设计能力发展的因素有其自身学习动机、教学经历、阅读和相关课程学习。此外,本研究提出了有针对性的提升策略:职前高中英语教师应注重将所学的知识理论与实践有机结合;重视学习者分析,及时进行教学反思;培养积极的学习态度,树立终身学习意识;多进行教学实践,提升自身专业技能;广泛阅读,拓宽知识面。高校在培养职前高中英语教师时要注意多设置与未来教学职业有关的课程,给职前高中英语教师更多的实习机会。
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