本篇实践报告基于笔者于2019年11月在第四届“大学生阅读推广高峰论坛”上参与的口译实践。该报告主要以蒋子龙先生的演讲“阅读与写作”作为案例分析对象,分析笔者在翻译发言人演讲内容时遇到的问题,并尝试提出相应的翻译策略。该口译语料具有三个特点:首先,语料的文化色彩浓厚;其次,举例时的语言篇幅较长,重点模糊,句子断续;最后,发言人常使用结构较松散表达方式。这些都为译员提出了挑战。同时,演讲语料中有大量的专业名词、时代背景知识以及口语化色彩较强的短语和句式。与此同时,重复性语句、模糊表达、不流利现象等问题也时常出现。笔者将释意理论作为本次实践报告的理论基础,即释意理论的三角模型——话语阐释阶段、脱离源语语言外壳阶段和重新表达阶段。基于该框架,笔者构建了一个拓展的概念框架。笔者将话语阐释阶段分为语言层面和非语言层面进行分析;在脱离语言外壳阶段强调信息的重组,以达到信息完整的效果;在重新表达阶段,原文的信息和语序需要结合语言风格特点以产出更符合听众认知习惯的语言。在此框架上,笔者根据每一阶段对词汇、句子结构和语篇逻辑的案例进行了理论和举例分析,实现理论与实践的结合。笔者反思并总结了自己在翻译中成功运用释意理论的案例,并对不理想的翻译版本进行原因分析、修改和完善。通过综合分析,基于释意理论框架的指导,笔者对翻译策略进行分析总结,提出相应的解决方案,即译员要勇于脱离语言外壳,对不重要信息进行删减,要把握逻辑连词和注意逻辑显化,利用口语反复的特点进行自我修正,不断提高英汉语言能力、译前准备预测能力和关键信息识别能力。该实践报告可为笔者以及专业译员今后的翻译实践活动提供启示和参考,从而更好地避免同声传译中翻译的失误,提高翻译质量。