近年来,随着中国经济水平和国际地位的提高,汉语作为国际交流媒介的重要地位日渐凸显,进而也推动了对外汉语教学事业蓬勃发展,汉语教学日趋成熟和规范,然而在实际的对外汉语教学中仍然存在着一些问题,比如在中级口语课堂上,学生听课注意力不集中、回答问题不积极、开口率比较低,说汉语时不够自信等。之所以会出现这样的问题,其中一个重要的原因就是教师对学生的动机状况不够了解,忽视了学习动机的重要作用。由凯勒教授提出的ARCS动机模式综合了各项动机理论,旨在从四个方面(注意、切身性、自信、满意)激发和强化学生的学习动机,并在国内外的实验研究中取得了重要成果。本文具体阐述了ARCS动机模式,并把ARCS动机模式应用于对外汉语中级口语教学中。论文分为以下几个部分:绪论部分包括研究背景、研究意义、研究方法和研究综述。第一部分主要介绍了动机及相关理论、ARCS动机模式的要素及设计思路。第二部分对ARCS动机模式应用于对外汉语中级口语教学的可行性从教学对象、教学内容和教学条件三个方面进行分析。通过课堂观察和问卷调查分析学生存在的动机问题,指出动机激发的必要性。通过对中级口语教学内容的分析,发现ARCS动机模式可以很好地与教学过程相结合。拥有丰富专业知识和教学经验的老师以及现代化的教学设备为动机策略的实施提供了必要条件。第三部分在ARCS动机模式的基础上,依据对教学对象的分析,结合对外汉语中级口语的教学内容,总结可供运用的动机策略,并对策略实施效果进行总结。第四部分是结语,指出本文存在的不足和进一步研究的方向。本文通过对动机理论的相关研究,并结合课堂观察与实践期间的发现,探讨了对外汉语中级口语教学中学生存在的动机问题,并提出了一些具体可供参考利用的动机策略。希望本文能对教师在改善汉语口语教学及提高留学生汉语学习动机方面有所帮助。