性健康教育是整个人类教育内容的组成成分,其中青春期性健康教育又是其中的重中之重,对人的终生发展起着不可低估的作用。在欧美等先进国家,性健康教育不仅在基础教育中占有一席之地,而且还有社会力量扶持。但在我国,性健康教育始终在整个教育中处于劣势:在应试教育的背景下,没有将其作为独立课程设置,有时仅仅属于蜻蜒点水,一笔带过的“应景”教育。在青春期性健康教育中,没有全国统一的教材和教学大纲,没有专业的教师,没有现成的模式和策略,然而生理和心理发育不同步的学生在性健康教育这方面有着强烈的需求,两者之间的矛盾至今没有妥善解决。高中阶段是学生处于青春期发育的关键时刻,学生不但要面临高考升学压力,而且处于性发育的重要阶段,特别是性心理的发育和性观念的形成。在当前背景下,性健康教育不可能作为独立课程设置,那么在高中阶段如何进行性健康教育是我们教育界应该思考和尝试的。因此有必要开展高中阶段性健康教育实施策略的研究和实践。性健康教育的内容主要涉及性生理、性心理、性道德、性法制、性伦理等,将这些内容通过学科渗透、校本拓展、主题教育、健康教育和讲座、心理咨询、家校互动等策略实施,在教育、教学中形成合力,促使学生健康成长,促使学生素质全面发展,真正落实上海市生命教育中性教育的内容,既有实效性又有可操作性。本文通过对上海市天山中学高一、二年级的20个班级的学生和家长进行问卷调查,可以看出学生性生理发育普遍提前;性观念过度开放;性道德、法制观念缺失;家长缺乏对孩子进行性教育的策略和方法;和孩子的沟通有困难;希望学校老师进行帮助和辅导等情况。无论是学生还是家长都希望学校进行有操作性和有效的性健康教育。围绕上述情况,我们成立了高中性健康教育实施策略课题组,将上述的策略分别进行理论和实践的2年研究工作,将实施的课例等在本论文呈现。实践结束后,通过部分学生和家长访谈以及再次对20个班级进行问卷调查,得出这样的结论:在当前的情况下,通过这些策略实施性健康教育是有实效性和操作性,有推广价值的。本课题的结论:学科渗透、校本拓展、主题教育等策略在性健康教育的实施中有一定的实效性;在现行没有专门课程设置的情况下,性健康教育多策略的实施可以形成性健康教育合力;家庭和学校是实施性健康教育的主阵地,家校互动是一种有推广价值的策略模式。