随着我国城乡一体化进程的大力推进以及农业现代化的快速发展,农村与城市的差距不断缩小,与此同时城乡结合部应运而生。作为城市与农村经济发展的重要纽带,城乡结合部不仅发挥着巨大的中间力量,同时还展现出它自身的一些特殊性,也正是由于它的这种特殊性给置身于其中的一些小学赋予了一些新的特点。城市的快速发展以及新农村的大力建设使城乡结合部小学受到周边环境的冲击,加之受到自身教学管理水平、师资力量以及生源质量等多方面因素的影响,其课堂纪律问题日益突显。基于对城乡结合部小学课堂纪律问题的关注以及对如何有效改善城乡结合部小学课堂纪律问题的思考,本研究以教育学、心理学、管理学等学科为理论基础,运用文献法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等研究方法,对目前正处于城乡结合部地区的河南省新乡市X小学这一典型实例进行了研究。研究结果表明,城乡结合部学生的课堂违纪行为大都表现为轻度性、内向性、指向性等特点,并且从中不难看出,城乡结合部小学课堂纪律问题的存在是受多方面因素影响的,既包括学生的自控能力、学习兴趣、课堂纪律意识等内部因素,又包括教师的教育态度、教学管理能力、教学评价方式以及学校环境、家庭环境、社会环境等外部因素。因此,城乡结合部小学课堂纪律问题的彻底解决不可能一蹴而就,它需要一个长期的、循序渐进的改善过程。具体来讲,在改善城乡结合部小学课堂纪律的过程中,必须要考虑到学生、教师以及环境等三方面的因素。首先,教师要引导学生增强自控能力,提高学习兴趣,积极参与课堂规则的制定;其次,教师也要端正自身的教学态度,提高教学管理技能,转变教学评价方式;最后,学校、家庭和社会等多元环境主体的通力合作也是必不可少的。