目前，我国中小学学校体育教育(后简称为‘学校体育’)呈现出多元化发展的趋势。我国学校体育任务艰巨、复杂，不但受到社会、政治、经济、文化、人文等方面的影响与制约，而且历史证明学校体育的价值取向直接影响学校体育的发展方向。因此，对学校体育价值取向的历史脉络的梳理将有利于我们对我国学校体育的历史和取向的明鉴，有利于从中发现现存的问题，以便找出适切的、有利于未来发展方向的应对策略。因此，本论文对我国学校体育未来发展的研究具有实际意义和参考价值。本文利用文献资料法、调查法、逻辑分析法、对比研究法等研究方法，首先对我国学校体育价值取向进行综述分析。然后，然后对我国学校体育价值取向发展的历史脉络与发展原则进行了梳理与分析，从中指出我国学校体育价值取向方面现存的问题。最后，又在对中西方学校体育价值取向进行对比分析的基础上，有的放矢地提出了针对我国学校体育价值取向改革的应对策略。本研究主要发现：第一，我国学校体育目前在观念上还存在超前与滞后、新与旧、传统与现代等方面的认识差异问题；第二，我国学校体育在历史各个时期的价值取向都各自体现了当时特定时期我国学校体育的目标和理念。这些传统价值取向已不能满足当下中国社会发展变化对学校体育的要求。更为严重的是，它们已成为学校体育发展与教育改革中阻碍青少年健康基本诉求的羁绊；第三，学校体育理论发展和教学实践严重脱节和背离，包括学校体育教育价值取向和政策诉求与学校体育教育现状、青少年体育运动能力和健康现状形成的巨大反差。本研究提出的应对策略如下：一，整个教育领域应视国家体育教育政策中“健康第一、以学生为本”为当代学校体育发展的基本价值取向；二，要建立满足学校体育课程价值最大化的原则，包括政策、教学和教育体制保障体系。所谓价值最大化是指：将学校体育作为教育和国家体育发展基础的重要组成部分，同时实现国家、社会和学生的利益最大化；三，从体制和文化建设角度完善学校体育价值取向的发展诉求。主要是通过推行以人为本的体育个性化教育，结合体育评价体系中同教同轨的体育教育体制的完善，推行从教育改革和学校体育体制改革为手段、建立青少年运动基础为诉求、青少年健康和体育运动能力发展为目标、从体制上培养学生终身体育习惯与终身学习意识，从而培养和建立全民体育的国家基础和民族健康观的体育教育发展战略。