新课程的核心理念是“促进学生的发展”,在新课程背景下能促进学生发展(包括当下发展和终身发展)的教学才是有效的教学。在这一背景下如何真正提高历史课堂教学的有效性,是每一个一线历史教师必须面对的一个重要命题。具体而言,可以以“三维目标”为着力点,即：知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观。传统的历史教学中,往往偏重知识传授,忽视学生的主体地位和终身发展,学生的学习主动性,思考问题、解决问题的能力和创造潜能也严重受限。而在改革传统课堂、更新教学方法的过程中,一些学校和教师又盲目的追求课堂形式的创新,忽视了培养目标,同样不利于学生的进步和发展。运用文献研究法、调查研究法、案例研究法等对新课程背景下提高中学历史课堂教学有效性的对策进行研究。目的是将新课程背景下的有效教学与历史学科特点相结合,为教学实践提供参考。可分为四个部分：前言,简述本研究的背景、现状及研究的意义和方法。第一章,对中学历史新课程改革的目标、功能、内容作定位分析,以“新课程”理念为指导,对有效的历史课堂教学进行界定和标准建构。第二章,结合观察实践和问卷调查的结果,归纳目前中学历史课堂教学有效性缺失的表现。从教师主观因素和现实客观制约两个方面对新课程背景下中学历史课堂无效教学行为成因进行分析。第三章,提出提高中学历史课堂教学有效性的对策,是研究的重点。由于有效历史课堂教学受到教师、学生、教学环境、教学内容等诸多相对稳定因素的影响,教师起着主导作用,从教师的观念、知识、责任意识、能力、方法、机智等方面着手研究意义相对较大。主要从教学设计、课堂讲授、新学习方式的应用、课堂生成、课堂环境、课堂作业、学生评价这七个方面展开阐述。