【摘 要】
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作为经济特区,汕头市一直坚持立足教育之本,贯彻创新发展理念,构建教育发展模式,改善办学条件,提高师资力量,推动教育事业的全面发展。但是,汕头市的教育仍存在不少问题,特别是在城镇化快速发展的背景下,农村教育也暴露出很多问题,尤其是农村初中“学困生”的教育问题。本文在研究学习、归纳整理国内外前沿研究结果的基础上,主要以汕头市6所有代表性的农村初中学困生作为研究对象,围绕学生的个人学习情况、家庭结构情况
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作为经济特区,汕头市一直坚持立足教育之本,贯彻创新发展理念,构建教育发展模式,改善办学条件,提高师资力量,推动教育事业的全面发展。但是,汕头市的教育仍存在不少问题,特别是在城镇化快速发展的背景下,农村教育也暴露出很多问题,尤其是农村初中“学困生”的教育问题。本文在研究学习、归纳整理国内外前沿研究结果的基础上,主要以汕头市6所有代表性的农村初中学困生作为研究对象,围绕学生的个人学习情况、家庭结构情况、学校的学习情况和周边的社会环境等几个方面进行设计调查问卷,并利用文献研究法以及对教师、家长和学生的访谈深入了解汕头市农村初中“学困生”的成因。通过调查数据的分析及访谈,总结得出汕头市农村初中“学困生”的成因是:学生学习方法不当及厌学情绪高、家长文化素养不高、家庭教育观念落后、学校教学设备落后、教师教学素质偏低、社会环境的负面影响等。笔者针对这些成因并结合自身的实践经验提出相对应的转化对策:学生要形成正确的自我认识观,树立自信心;端正学习目标,培养学习兴趣;探寻适合自己的学习方法,提高成绩;加强家校联系,促进学生健康成长;创建和谐家庭,营造幸福快乐氛围;更新教育观念,摒弃“读书无用论”观念;挖掘闪光点,发挥学生特长,促进学生砥砺前行;丰富课堂教学活动,提高教师的教学能力;奉献爱心,激发学习兴趣,鼓励学生奋发向上;完善教学设备,创建幸福和谐校园;优化社会环境,加强网吧管理;加强文化市场管理,打击不良读物经营;改善社会的不良风气。
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