审美想象是幼儿审美能力中的重要组成部分,幼儿园音乐教学活动是幼儿美育的重要途径之一。音乐活动的本质价值是利用歌曲、音乐欣赏、表演演奏音乐以及音乐活动等方式,令幼儿感受以及理解音乐中蕴含的美和情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引。儿童在学前期就已经开始出现审美心理活动,幼儿期是审美心理发生的敏感期,使幼儿审美能力快速发展的关键时期,幼儿已经开始具备审美偏爱和审美欣赏活动,也开始具备模糊的审美标准。学前期是培养幼儿审美能力的关键期,在幼儿阶段进行审美教育,不仅能直接影响幼儿早期的审美心理结构和审美能力,而且对幼儿终生的审美态度、情趣的培养以及健全人格的形成等都起到至关重要的作用。本文是以培养幼儿审美想象能力为目的,选取了30名幼儿,运用反思实践研究法,进行为期两个月的研究,并在活动前对幼儿进行观察和了解,以及音乐活动的课程情况,并在活动开始前对幼儿进行审美想象能力的测评,深入了解幼儿的情况。从而设计了有针对性的提高幼儿审美想象能力的音乐活动,每个目标下设两个实践活动,并采用“实践—反思---再实践”的方式进行活动的展开。分别从以下四方面进行教学活动:一是运用音乐活动提高幼儿审美想象能力的多样性;二是运用音乐活动提高幼儿审美想象能力的情感性;三是运用音乐活动提高幼儿审美想象能力的丰满性;四是运用音乐活动提高幼儿审美想象能力的独创性。基于研究得出以下结论,用音乐教学活动提高幼儿审美想象能力是可行的也是有效的。幼儿审美想象能力的情感性、多样性和丰满性都有了很大程度的提高,幼儿可以想象出集中不同的场景、人物或者物体,并且在想象的情境中带有一定的情感体验,以及可以对想象出的场景带有一定的修饰和说明。基于研究和实际情况,笔者提出了几点相关的实施建议。