冲突问题是一类复杂而又普遍的社会现象。政治,经济,军事,文化等领域有冲突。国际国内社会组织及家庭内部也存在冲突。即冲突广泛地存在于历史和现实的每一个空间,可以说无处不在,无时不有。学校组织是社会系统的一个子系统,也是一个开放的系统。高中学校部门设置班级多,班主任和任课教师作为班级管理中最重要的两支力量。班主任与任课教师协调的好坏,直接影响到班级建设。但是结合实际情况,高中班主任与任课教师的冲突,在学校管理中经常被隐匿。那些被揭示的冲突表现也被组织冲突管理和技术工具话语所侵占。遗忘了班主任与任课教师在冲突的主体地位。然而高中作为孩子升学一个重要时期,家长对一个学校整体素质以及升学率的要求日益提升。因此对高中班主任与任课教师之间的冲突探索意义重大。本文运用文献法,问卷调查法,访谈法等研究方法。分成四个篇章进行了相关研究。第一章是引言部分,通过大量文献了解国内外关于高中班主任与任课教师冲突的现状,原因及化解策略的研究状况。可以清晰地把握文章的主旨及研究文章的可行性情况。第二章分别对高中班主任和任课教师进行问卷调查,经过调查分析问卷,发现班主任与任课教师之间呈现的冲突形态。为接下来的冲突成因分析打下基础,为化解双方冲突提供科学依据。第三章结合问卷调查对高中班主任与任课教师之间的冲突呈现出的具体表现形态进行成因分析。发现导致双方冲突的原因主要是:双方相互依赖性,彼此间的差异性,内在机制不完善。第四章基于对高中班主任与任课教师冲突的类型和原因分析研究之后,针对不同的原因,从不同的方面提出了不同的策略。以预防破坏性冲突,激发建设性冲突。因此,通过对W县第一中学个案调查研究。希望研究成果对于化解高中班主任与任课教师关系及一般县级中学在学校管理、教学管理、班级管理等方面,起一定的借鉴价值和启发意义。