摘要中学生的社会适应对中学生的成长成才至关重要,已有的研究显示家庭因素和情绪因素会影响中学生的社会适应,但有待于进一步研究三者之间的关系和作用机制。本研究采用家庭功能量表、情绪智力量表和社会适应量表调查了900名四川省各城市的中学生,对中学生的家庭功能、情绪智力、社会适应的总体特征,差异状况,相关关系、回归及中介效应进行分析,结果发现：(1)总体说来,中学生的社会适应情况较好,都达到了中等以上水平,其中社会生活适应情况最优。中学生的社会适应存在显著的年级差异和地区差异。初中生的社会适应情况较高中生要好,城镇中学生的社会适应性显著高于农村中学生。(2)中学生的情绪智力发展也较好,都高于中等水平,其中最好的是调控他人情绪的能力。中学生的情绪智力在自我情绪调控、控制他人情绪及情绪智力总分上,女生都显著好于男生。情绪智力在年级上也存在显著差异。城镇中学生的情绪智力显著高于农村中学生。(3)中学生家庭功能、情绪智力、社会适应两两相关程度都达到显著。(4)家庭功能和情绪智力能预测中学生的社会适应的52.4%,其中情绪智力的自我情绪调控维度和情绪感知维度,与家庭总功能是社会适应的最有效的预测源。(5)初中生和高中生的社会适应的预测因子不相同,自我情绪调控和角色能显著预测初中生的社会适应,沟通和自我情绪调控则能显著预测高中生的社会适应。(6)不同性别中学生的社会适应的预测因子不同,情绪智力总分和沟通能显著预测男生的社会适应,自我情绪调控、角色、情绪感知能显著预测女生的社会适应。(7)不同生源地中学生社会适应的预测因子不同,总共能和自我情绪调控能显著预测农村中学生社会适应。情绪智力总分、角色、运用情绪能显著预测城镇中学生社会适应。(8)情绪智力在家庭功能和中学生社会适应之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例是50.06%。(9)情绪智力在女中学生的家庭功能和社会适应之间的中介效应的比重比在男生群体中的更大。情绪智力在城镇中学生的家庭功能和社会适应之间的中介效应比重比在农村中学生群体中的更大。