随着新课程改革的推进,小组合作学习已被广泛的应用于我国的课堂教学中,但小组合作学习低效的现象颇为严重,究其原因主要是小组合作文化的缺失。国内外学者对合作学习的理论和实践并不匮乏,但很少有研究者从合作文化的视角对其进行研究。因此,本研究有必要以小组合作文化为切入点对合作学习进行深入的探究,为合作学习理论和实践的研究注入新的生机。通过对关于合作学习、合作文化和小组合作文化的相关研究进行整理,可以发现近些年国内外学者对小组合作进行了众多研究,主要包括合作学习的发展历程、理论基础、基本要素和小组组织本身等。小组合作学习实效性,作为国内外理论和实践研究者关注的热点,其相关研究比较零散,多是具体的合作学习教学策略。但作为影响合作学习实效性的核心因素——小组合作文化,国内外学者对其关注较少,很少有研究者从合作文化的视角对合作学习进行深层次的研究。小组合作文化是小组成员在合作学习活动中,将具有合作性的价值观念、规范和制度及合作行为,内化为自己的意识和行为模式,并能够普遍运用于学习中来的一种无意识的小组合作惯习。合作文化建设对合作学习有着重要的作用,但通过走进课堂搜集典型案例和对教师进行访谈,笔者发现合作文化缺失的现象严重,并且在其建设的过程中存在重重的阻力,主要包括:小组合作文化建设中的“无意识”现象严重;合作学习小组成员缺乏共享的价值观;合作学习小组的建设不够科学合理;小组合作学习缺乏有效的评价。在对小组合作文化建设现状进行深入的分析和思考的基础上,以形成小组合作文化中必需的共享价值观、真正的合作行为、科学的合作制度为主线,提出了具体的培育策略:在树立合作小组成员“组”意识的过程中,促进小组合作文化的养成;在优化合作学习小组的建设过程中,促进小组合作文化的养成;在有效组织小组合作学习实施的过程中,促进小组合作文化的养成;在完善小组合作学习评价的过程中,促进小组合作文化的养成。