特校学生是一群特殊的儿童群体,虽然存在着生理障碍,但与其他正常学生一样,正处于身体机能不断成熟、心理和个性品质逐渐形成的人生发展的关键期。作为社会弱势群体,特校学生不仅承受着身体或器官功能损伤带来的困难,而且还可能相伴随地遭受心灵上的二次伤害。因此,特校学生的心理健康状况及其发展趋势值得关注。本研究试图通过编制特校学生心理健康问卷,调查其心理健康的状况及其特点,为特校学生的心理健康教育提供理论指导与事实依据,其最终目的是为特校学生的身体和社会功能的康复与补偿提供强大的心理支撑,促进其更好的社会融入。本论文的实证研究分为两个部分:第一部分,首先进行相关文献研究、开放式问卷和专家问卷调查,再结合已有量表的相关题项进行问卷理论结构的确定和问卷题项的编制,然后对问卷进行项目分析和因素分析,确定问卷的实证结构,再对问卷进行信度检验和效度检验,最后形成具有了具有良好信、效度的特校学生心理健康问卷,可以作为特校学生心理健康评估和进一步相关研究的工具。第二部分,通过使用特校学生心理健康问卷对1071名特校学生开展问卷的调查,将收回的有效问卷的数据输入到spss18.0软件中,统计分析特校学生心理健康状况在人口学变量(性别、年级、障碍类型、智力水平、残障程度、家庭结构、是否独生、父母教育方式)上的差异及特点。研究结果概略如下:(1)关于问卷编制。自编的特校学生心理健康问卷有自我意识、学习适应、人际关系、生活适应和挫折体验这5个维度,共有24道题。问卷的内部一致性信度为0.859,重测信度为0.804,和长处与困难问卷的关联效度为-0.658,信度和效度都符合标准。(2)关于现状调查。心理健康的性别差异不显著,但在年级、障碍类型、智力水平、残障程度、家庭结构、是否独生子女以及教养方式等类型变量上存在显著差异。由此,根据本研究调查结果揭示的差异特点,借鉴前人对于特校学生心理健康教育的相关建议与对策,研究者提出了特校学生心理健康教育的5条建议。