随着二语习得研究领域的发展,学习者个体差异对外语学习的影响得到了研究者极大的重视。其中,外语学习动机更是引起了人们的广泛关注。已有的研究表明,动机对第二语言学习有着毋庸置疑的显著效应。然而,以前的许多研究都把焦点放在了动机理论的探索上,主要用于引导研究者进行更深入的理论研究,而不是研究动机策略的实践操作。为了提高学生的学习成绩,需要教师运用激励性策略去激励学生学习英语。本研究将动机激发策略用于英语教学,验证动机策略能否有效地提高高中生的英语学习成绩以及英语学习动机强度,同时试图发现哪些具体的策略能够影响学生的成绩和英语学习动机强度。参与本研究的受试为100名来自盘锦市二高中2年级的学生。其中50名组成了实验组,另外50名组成了控制组。实验组的英语课程中融入了动机激发策略。所有的受试者都接受了英语成绩和英语学习动机强度的前侧和后侧,同时本研究还把实验的定量性研究和对学生访谈的定质性研究结合起来去分析收集来的数据。结果表明,动机激发策略能够有效地增强高中生的英语学习动机强度以及提高学生的英语学习成绩。在高中英语课程中把动机策略引入教学是非常必要的,它可以帮助外语教师更好的认识到如何激发高中生的英语学习动机以及提高英语学习成绩。