【摘 要】
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翻转学习模式是于2000年左右兴起并发展于美国的一种新型教育模式,对教育方法的丰富和教育事业发展起着至关重要的作用。本文以美国霍普学院心理学教授帕特丽夏·罗林所著的教育学著作《翻转大学课堂》第二、三章为翻译文本,希望能丰富国内翻转学习的相关文献资料。这两章着重介绍了学生在其学习领域内对翻转课堂式教学的反应以及为了有效学习需要实施的一些方法。文中多次出现的词语和句子具有典型的教育类文本特色,因此笔者
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翻转学习模式是于2000年左右兴起并发展于美国的一种新型教育模式,对教育方法的丰富和教育事业发展起着至关重要的作用。本文以美国霍普学院心理学教授帕特丽夏·罗林所著的教育学著作《翻转大学课堂》第二、三章为翻译文本,希望能丰富国内翻转学习的相关文献资料。这两章着重介绍了学生在其学习领域内对翻转课堂式教学的反应以及为了有效学习需要实施的一些方法。文中多次出现的词语和句子具有典型的教育类文本特色,因此笔者对此进行案例分析,以便总结出一些翻译方法或技巧。笔者此次翻译实践的目的在于发现教育类文本中英译汉的共性问题,并找到解决方法,为教育类文本翻译提供一些借鉴。
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