家长参与作为现代教育的重要议题,无论是对学生,还是对家长及学校都是积极有益的。本研究在文献综述、访谈和开放式问卷的基础上,编制了符合我国教育实际的小学生家长参与问卷。然后采用自编的小学生家长参与问卷和已有的学习自我效能问卷和学习动机问卷,考察了家长参与与学习自我效能、学习动机的关系。本论文通过小学生家长参与问卷的编制、母亲与父亲参与的特点、不同年级和成绩水平小学生家长参与特点的测查,以及家长参与与小学生学习自我效能、学习动机的关系探讨,得出以下结论:(1)小学生家长参与问卷分母亲卷和父亲卷(项目同)。有四个维度,即情感参与、智力参与、行为参与和管理引导参与。问卷的信、效度指标良好,可用来测量小学生家长参与的状况。(2)研究发现不同性别的小学生家长参与的情况存在差异,母亲的参与水平显著高于父亲;小学生家长参与还存在显著的年级差异和成绩水平差异。(3)家长参与与小学生学习自我效能的相关分析和回归分析表明,家长参与与学习自我效能相关密切。母亲的智力参与、父亲的情感参与、母亲的情感参与、父亲的智力参与和行为参与是预测小学生学习自我效能的有效变量。(4)家长参与与学习动机的相关分析和回归分析表明,家长参与与成就动机、考试焦虑(负相关)、责任性和要求水平存在相关,尤其是与成就动机和考试焦虑的相关更为密切。回归分析显示:母亲的情感参与、父亲的管理引导参与、父亲的行为参与和母亲的智力参与是预测小学生成就动机的有效变量;母亲的智力参与、父亲的智力参与和母亲的情感参与是预测小学生考试焦虑的有效变量。