英语写作水平的高低,涉及到听、说、读等语言技能的综合运用。目前,我国高中英语的写作现状堪忧。一方面,教学大纲、高考考试指南等都对写作提出了越来越多的要求；另一方面,现行高中写作的教材、教法都难以有效地提升高中生的英语写作水平。随着语料库语言学的迅速发展,在语言习得和语言应用中,词块的作用越来越受到专家学者的关注。自然语言中有大量的词块存在,它们兼有句子和词汇的特征,是固定或半固定的语言结构,在英语语言的产出过程中词块扮演着非常重要的角色。Lewis词块教学法的提出引起了国内外学者对围绕词块进行教学的广泛深入研究,但是,这些研究的对象主要是大专院校的学生。在此背景下,本文在Lewis的词块理论的基础上,采用实证研究的方法来验证词块教学法在高中英语写作教学中的可行性,同时具体分析词块教学法对高中生英语写作具体的影响。本实验以江苏省某高级中学两个高二文科班的学生为对象,设为对照组和实验组。实验时间为一个学期。在实验中,控制组采取传统的教学法进行教学,而实验组采用词块教学法。实验后,对实验组和控制组学生的写作成绩比较分析,对作文中使用词块的数量和种类进行统计,并对实验组学生进行了问卷调查和访谈。研究表明：词块教学法可以提高学生的英语写作水平。对学生作文中的词块统计分析,进一步显示了词块教学法能有效地增强学生对词块的掌握,但是不同水平的学生对词块的掌握不同。本研究通过问卷调查和访谈发现,词块教学法能有效地增加学生英语写作的信心和兴趣。