对英语是第二语言的学习者来说,写作是语言学习的重要组成部分。对于高中生而言,英语书信写作不仅是社会生活中的实际需要,也是用来衡量英语交际能力的指标之一。然而,许多实证性研究表明,高中生在英语书信写作方面存在很多问题,例如书信写作中存在语言不得体,不会使用礼貌用语,语篇中衔接手段使用错误等。因此,提高高中生的英语书信写作能力是当下教师面临的一项重要挑战。成果导向教育理念（Outcome-Based Education,OBE）倡导以学生为中心,重视学生的个性发展,扩展学习机会,强调学生个人的进步表现。基于此,本研究将成果导向教育理念应用于高中英语书信写作教学中,旨在解决教学实践中遇到的问题。具体而言,本研究将探讨:第一,OBE理念指导下的英语书信写作对学生语言得体性产生什么影响?第二,OBE理念指导下的英语书信写作对语篇衔接手段产生了什么影响?第三,OBE理念指导下的英语书信写作对语篇的语义连贯性产生了什么影响?本研究是以大连市某高一,两个班级（1班实验班,2班为控制班）60名学生作为研究对象,进行16周的教学活动。其中,实验班采取OBE教育理念指导下英语书信写作教学,控制班采用传统授课方式。主要的研究方法有调查问卷、测试和文本分析,借助SPSS23.0进行数据分析,得出研究结果。研究发现,基于OBE教育理念的英语书信写作教学更具有效性。首先,该教学方法可以显著提高学生在书信写作中对语篇衔接手段的掌握,主要表现为在写作中,学生能够熟练运用反义词、同义词、上下义词等词汇衔接手段,学会使用照应手段,能够恰当地使用连接词汇使文章前后连贯,作文写作质量明显提升。其次,该教学方法可以提高学生在书信写作中对语言得体性的掌握,主要表现为在写作中,学生可以根据不同的交际目的,不同的读者信息和写信者身份,选择合适的语言。最后,该教学方法可以提高学生在书信写作中对语篇的语义连贯性的掌握,主要表现为在写作中,学生的作文的连贯性程度加强,能够恰当地完成交际任务,达到预期的交际目的。因此,用OBE教育理念指导高中生进行英语书信写作具有可行性,该教学方法可以为英语书信写作教学改革提供新思路。