在知识经济时代，知识和掌握知识、创造知识的人将成为生产力的核心要素，经济的增长和社会的进步，很大程度上取决于教育发展的速度和质量，取决于劳动者的整体素质。我国经济发展过程中大量需要的是具有创业精神的第一线高素质劳动者。因此，发展高等职业教育是势在必行的。高等职业教育的未来，既面临着机遇，又面临着挑战。因此，各个高职院校都在为自身的生存和发展进行着积极努力地探索。教学质量是学校生存的根本保障，对整体教学工作实施有效地监控，努力提高教学质量，是各高职院校教学工作的永恒主题。对教学质量实施科学评估，是不断改进教学工作、不断提高教学质量的重要手段，而课程教学效果是教学质量的直接体现，对课程教学效果做出评价，也就对教学质量做出了评价。目前国内针对教师教学效果评价方面的研究较多，也较为成熟，另外针对课程建设、教学过程的某一环节、教师的教学质量等方面的评价研究也较普遍，而综合性的评价较少，本文就这方面做一些尝试性的研究。 本文首先从教育的概念与发展入手，分析高职教育的概念及其特点；进而对教育评价理论及课程评价模式进行阐述，分析教育评价的分类及评价方法；然后重点分析在教学过程中对教学效果有重要影响的两个主体——教师及学生，分别加以评价并进行综合评价；最后通过实例分析，对课程教学效果进行评价。为使本文更具科学性，以作者所在的渤海石油职业学院为例，通过定性和定量的方法对高职课程教学效果评价，进行实证研究，希望能通过本文对我国高职课程教学效果评价工作有一定的参考价值。