“科学素养”(Scientific Literacy)作为当今国际科学教育的中心议题之一,越来越受到教育界的关注。国内外教育工作者在研究中发现:利用化学史进行化学教学有利于提高学生的科学素养。但是基于文献分析,我们发现国内以往研究化学史多从关于思辨性质的意义层面或原则层面研究为主。那么,化学史教育究竟会对学生和教师产生什么影响?实施中存在哪些问题?中学化学教科书中化学史内容是否体现的充分?我们应该用什么样的有效教学策略来进行化学史教学?本文围绕以上几个问题从以下三部分展开:第一部分的研究是通过文献梳理,对国内外化学史教育的现状进行综述,对科学素养和化学史概念进行界定,指出其在化学教学和培养学生科学素养中的重要作用和意义。第二部分从定性和定量的角度来分析高中化学教科书中化学史的呈现情况,力求为中学化学教材中融入化学史提供参考和借鉴。同时,对教师和学生分别进行问卷调查,了解学生对化学教学中化学史内容的需求和认识情况以及教师对教学中融入化学史知识培养学生科学素养的态度和教学现状的调查,第三部分概述化学史融入化学教学的教育目标、教学原则及途径,在此基础上,提出相应的教学策略,并用具体的教学实例来分析此教学策略的可行性、有效性及不足之处。本文结合文献研究、文本分析、问卷调查等多种研究方法,从教材、学生、教师等多个方面分析了化学史教育的现状,并针对化学史教育的引入原则和途径进行了比较全面的归纳、分析。在教学策略研究中,以建构主义理论、多元智能理论等现代教育理论为依据,对化学教学中培养学生的科学素养,提出可供借鉴的有效教学策略。