J·B·科南特（James Bryant Conant 1893- 1978）是美国著名科学家、外交家和教育家。二十世纪中叶，科南特针对美国教育中存在的问题，主张加强普通知识教育，推行天才教育，改革中学课程，改进师资培养，对当时美国教育的改革起了重大作用。美国教育界公认，科南特对五、六十年代美国公共教育无可置疑地产生了比其它任何个人都要大的影响，他也许是二十世纪中叶最有影响的美国教育家。在其教育思想产生巨大影响已经成为历史的今天，我们重新审视他的教育思想，尤其是他的中学教育思想，具有跨世纪的崭新意义。 任何一个国家的中学教育即使有着千差万别的模式，但有一点是相同的：中学教育犹如文章中的过渡、连接两岸的桥梁，它所发挥的作用是不可低估的。其质量和水平，在很大程度上制约着后续教育的发展，进而影响到社会发展的进程。中学教育属于基础教育阶段，基础教育搞不好，整个国家的富强就成为空谈。由于中学教育关系到全体国民的素质和国家未来的命运，因此。系统、全面地研究科南特的中学教育思想，对改进我国的中等教育则显得尤为重要。 本文共分为三个部分，第一部分分析了科南特中学教育思想的历史与哲学基础，回顾了美国20世纪50、60年代教育改革的国际和国内诸因素的影响，探讨了在大的历史背景下，科南特中学教育思想形成的思路及理论基础。第二部分系统论证了科南特中学教育思想的逻辑体系。认为科南特设计并论证了综合中学及其培养目标，正确处理了升学教育与就业教育的矛盾；设置并论证了以学科为中心的多元化课程，正确处理了在课程内容方面的“通”与“专”的矛盾；提出并论证了能力分组的教学组织形式，平衡了“天才教育”与“平等教育”的矛盾。第三部分客观评价了科南特中学教育思想的影响，认为他的中学教育思想具有鲜明的美国特色，是美国社会与教育的独特产物，对推动美国中等教育的发展是有贡献的。在此基础上，提出并论证了科南特中学教育思想在培养目标、课程设置、职业指导三个方面对我国中等教育改革的启示