本文在叙事研究的框架下,对北京外国语大学汉语国际教育硕士加拿大留学生F八年来的学习经历进行分析和研究,探讨成功汉语学习者的学习过程,以及在学习过程中其学习动机、学习目标、学习策略、学习方法、学习风格和学习观念在不同学习阶段、不同学习环境中的变化和相互影响,从不同的方面还原其汉语学习经历。本文共分为六章。第一章为绪论部分,包括研究背景、研究目的与意义以及文献综述;第二章为研究设计,包括笔者重点研究的五个问题、研究方法的介绍、研究思路的梳理、研究对象的相关情况介绍以及研究过程的说明;第三、四、五章为论文的主体部分,笔者以时间顺序将研究对象F的学习过程划分为三个阶段——第三章为F学习的第一阶段,本章分析讨论了其学习动机、学习优势、语言“输入”与“输出”之间的关系以及语言学习中与语伴相关的一些问题;第四章为F学习的第二阶段,本章分析了其学习风格和学习策略、其在目的语环境中社会学习的经历及其对F汉语习得的促进作用和影响,还有F学习动机的改变;第五章为F学习的第三阶段,本章探讨了其语言学习与文化适应的过程以及文化体验对汉语学习的影响;第六章为研究总结和研究的不足,笔者从学习动机、语言学习观念、学习风格和学习策略、社会学习和课堂学习的关联影响以及文化适应五个方面归纳总结了 F的经验和特点,期望给汉语学习者和汉语教师一些启发。