如今已经是二十一世纪,现在伴随我们国家进一步加速对外的改革与开放,在和世界的交流中有了更多的互动,越来越多的人更是急切的希望可以用英语和外界沟通,互相交换信息,用于商务洽谈以及人文交流等等。在我们国家社会经济的发展进程中作为一种沟通工具的外语起着关键的作用,尤其是英语口语是否能很好的表述的重要性也逐渐显现了。但是,和它相悖的是,在学生的学习生活中,我国的英语教学,长期以来口语都是外语教学的弱项。虽然学生的阅读水准有提升,但是众多学生的口语水平和听力却没什么增长,听不明白,表达不清晰,就是我们经常说的“哑巴英语”,这样的问题是普遍存在的。目前,许多高校都在尝试摸索提升大学生口语方面的水平的途径。所以,怎样提升大学生的英语口语能力和怎样实际运用英语的水平,更多的被社会所注意,同时,这也变成了大学英语教学当中需要处理的问题。那么明确找到影响大学生英语口语的因素将会对提升英语口语能力提供基础与保证。本文运用SPSS对哈尔滨师范大学在校生进行调查问卷形式的考察。主要依据大学生在学习英语口语的过程中所存在的问题和现如今的状况来进行调查以及分析。在196份有效数据中显示,被调查者在学习过程中,学生口语交流水平与在校期间英语的教学环境作用很大并与大学生英语口语掌握的程度处于正相关。同样,伴随人本主义心理学的不断进步,在教育当中,个人因素的存在,例如学习的动机、学习的态度、个人的性格等等更多的被重视,对于学习的效果,个人的情绪情感在其中有着关键的影响。因此,想要考究学生在大学英语教学中的口语交流水平就一定会牵扯到学生的个人因素,也就是情感因素。在本文分析情感影响与环境对于大学生的口语交流能力的影响后,最后,作者还针对目前口语教学过程中出现的具体问题提出了一些建议,如大学生口语能力提高的核心问题是如何不断激发学生说英语的兴趣;大学生口语交流水平的进步不但要加强输出,同时更要重视输入等等。