自21世纪以来,信息化浪潮席卷全球,现代信息技术渗透到社会、经济、生活的方方面面,对教育教学方式产生了深远的影响。《中国教育现代化2035》中明确提出发展中国特色世界先进水平优质教育,在加强课程体系和育人机制建设的同时,充分利用现代信息技术,丰富并创新课程形式。近年信息技术与教育教学充分融合的主题,尤其是智能移动终端在物理教学中的应用日益备受关注。作为信息时代的学习工具、交流工具,智能手机由于其功能强大、普及率高、携带方便等特征,学生可以随时随地、跨越时间空间限制进行学习,成为移动学习终端的新宠。智能手机在高中物理教学中的应用研究成为信息时代物理教学迫切需要关注的议题。本研究在相关研究的基础上,探索了支持高中物理学习的智能手机的功能,结合深度学习理论,罗列了智能手机的硬件功能和软件功能,及分别适应不同种类的物理学习。根据教学需求,本研究改进与开发了几个基于智能手机的物理学习案例,主要有:利用智能手机同屏技术构建课堂实物投影、利用智能手机常用传感器进行教学、利用智能手机APP进行物理教学、通过智能手机的社交平台使学生进行物理学习。通过具体教学案例,分析了智能手机与教学的深入整合,并进行了教学反思。最终为物理教育研究与实践提供价值分析与实践案例,以期更好的实现物理课程培育目标。在教学实践的基础上,本研究研制了智能手机支持下高中学生物理学习效果的调查问卷。从基于智能手机支持下学生的学习动机、学习实效、实践操作、资源整合与利用等角度来了解教师是否应用智能手机进行物理教学对学生的影响。测试结果显示,问卷的一致性Cronbach’sα系数为0.920,结构效度KMO值为0.915,表明该问卷具有良好的测验信度与效度,能较为准确反映智能手机支持下高中学生物理学习效果及其存在的问题。研究表明,学生在智能手机支持下的物理学习动机水平、学习效率和学习效果等方面显著高于非智能手机参与的课堂教学。目前,信息技术给物理教学创新带来了巨大的空间,作为物理教师应该看到这种趋势,根据学校的条件,采取行动积极尝试智能手机支持下的物理教育实践,有效地提高学生物理学科能力。