在对技能的一般概念,人与计算机的交互,以及软件操作对象进行分析的基础上,给出了软件操作技能的定义,并加以分析.叙述了软件操作技能形成的两种主要方式:接受式和探究式.指出在软件操作技能的形成中,应积极发挥智力认知与行为操作之间,以及部分技能与整体技能之间的互动关系.在总结国内外相关研究的基础上,对软件操作技能的课堂教学系统进行了分析.重点对软件操作技能的课堂教学方法进行了研究,指出小学生软件操作技能的课堂教学应该以"任务驱动"为原则,并将软件教学的三种方法相结合,即以行为演示方式为主要的教学方法,辅以教授方式进行原理知识的讲解,探究方式进行拓展性教学.论文在"任务驱动"教学原则的指导下进行教学设计,对行为演示方式中教师的讲解演示和学生的模仿操作的两种结合方式(完整方式和分步方式)进行了实验比较.理论分析和实验结果表明:在中等程度的软件操作技能教学中,完整地讲解演示和模仿练习一个有意义的操作单元,要比分步骤地讲解演示和模仿练习一个操作单元,对软件操作技能的学习更加有利.