在我国，中学政治课是对学生进行思想政治教育的主要阵地和主要途径。加强对中学政治课的教学研究，不仅有助于提高教师的教学水平，同时对培养合格的社会主义接班人具有重大的意义。在历史的长河中，包括当代社会，由于诸多原因，中学政治课在教学方面一直存在着某些程度的不足，教学实效性不强是其最重要的表现。究其原因，不管教师还是学生，都比较重视理论教学，与此同时，却对学生的品行、实践等重视程度不够。相对于品行考核来说，学生认为考试成绩显得更为重要，由此出现“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”之类的顺口溜便不足为奇。针对上述情况，加强实践教学，进而实现实践教学和理论教学的有机结合，切实提高学生的思想道德水平，成为中学政治课教学的迫切任务。本文共分为四部分。第一部分主要是对实践、实践教学等概念以及中学政治课实践教学的含义、实质及主要形式进行论述。从界定实践和实践教学的定义入手，挖掘其理论基础与现实意义，从而进一步对中学政治课实践教学进行详细阐述，以实现对中学政治课实践教学的深入了解。这一部分建构起了本文的理论支撑。第二部分对中学政治课实践教学的必要性与可行性进行了详细阐述。开展中学政治课实践教学不仅仅是深化教学改革的内在要求，同时也是适应新课改的必然选择。在政治教学过程中，逐步增加实践教学的比重，不仅增强了政治学科的实效性，使学生把知识内化为行动。同时，也有利于唤醒学生学习兴趣，从而促进教学相长，有利于教师素质的进一步提高。第三部分在前两个部分的基础上，分析现在中学政治课实践教学的现状，同时并加以整理，分别从社会、学校、教师和学生等多方面的角度，分析中学政治课实践教学存在的显著问题。第四部分在第三部分提出来的问题的基础上，有针对性的提出进一步加强和改进中学政治课实践教学的对策。社会上应该为中学政治课实践教学营造相对良好的舆论环境，国家及其相关教育部门也应该承担起相应的义务，为加强中学政治课实践教学做出相应努力。学校应对评价制度进行改革，并且给予中学政治课实践教学以全方位支持。教师应该切实转变教学观念，对中学政治课实践教学切实重视起来，并同时要努力提高自身素质，努力开发实践教学资源，以便采取灵活多样的形式来开展实践教学活动。学生在中学政治课实践教学中是重要的角色，不仅仅在实践教学前要高度重视，充分准备，还应该在实践教学过程中积极参与，此外，还应善于总结，努力提高。