课堂提问是授课过程中师生互动的一种惯用的教学技能,也是实现课堂学习目标的主要方法之一。一节课教学效率的高低,在很大程度上取决于教师能否成功地引导学生发现问题、思考问题、解决问题。因此,研究语文课堂有效提问对语文教学有十分重要的意义。本人通过近几年的语文教学实践和相关理论的学习,试图编制一个课堂提问观察量表和学生问卷调查,以观察中学语文课堂教学的真实现状和学生对语文教师课堂提问的认识,并从中发现语文课堂有效提问存在的问题,进而找到解决问题的办法,以提出相应的策略。分析发现,基本所有教师在备课过程中都会有意识的设计问题,但由于教师的提问意图及对问题设计的差异,教师的专业素养及对课堂的驾驭能力和教学经验的不同,造成了课堂提问数量的不同和学生参与度的差异,进而影响了语文课堂教学效率的高低。在此基础上,针对教师在课堂提问中存在的问题,笔者从问题预设、问题呈现、理答与评价、学生的问题意识的培养及课后总结与反思五个方面提出了提高中学语文教师课堂提问有效性的策略。