大学排名自问世以来，其实施评价所形成的单一化导向危及高等教育的多元化发展，成为众多人士忧虑的所在。“U-Multirank”作为一种体现多元化精神的、新的大学排名、评价工具被开发和运用，它的发展实践也成为其他国家和地区在相应领域进行分析和借鉴的基础。在大学评价成为高教界极为重视的研究课题的情况下，对“U-Multirank”体系进行深入的研究是极为必要的，其作为大学评价、排名的一个代表，在体系的形成和发展方面会给相关领域的研究者和实践者们以有益的启发。于是，本文以“U-Multirank”评价体系为研究对象，多元化为视阈，以历史研究法、文献分析法、比较研究法等对评价体系所包含的各个部分、多个层面进行深刻的解读与具体的分析，构成研究内容:　　第一部分回顾大学排名的历史并进行总结批判，概览欧洲高等教育的历史并说明发展现状，二者结合指向多元化排名、评价的缺失，引出“U-Multirank”的由来，明晰其多元化评价的源流。　　第二部分在整体层面上挖掘“U-Multirank”的理论根基，在具体层面上解析“U-Multirank”的理念，其所运用的理论、奉行的理念都体现了多元、多样的本质特点，是“U-Multirank”多元化评价在理念端的表现。　　第三部分从微观层面的排名过程进行、中观层面的个性化排名定制以及宏观层面的排名体系发展来研究“U-Multirank”的实践，在每个实践层面的具体内容上都体现了多元化、系统性的特点，是“U-Multirank”多元化评价在实践端的表现。　　第四部分在多元化思想指导下对“U-Multirank”体系进行审视，明确其得失，即其在推动多元化评价过程中的经验与实施多元评价中的不足。进而，得出思想层面、制度层面的基本启示，作为对“U-Multirank”多元化评价的思考。