随着社会进步和时代的发展,传统教育以知识为重的教育理念已不再适应社会的发展,弊端日益显现。新课程改革自施行,力图改变传统的教育理念,改革教师的课堂教学,教学目标不局限于知识教授同时关注学生个人能力发展,以达到培养全方位发展型人才的目的。情境教学将“情”与“境”相结合,在课堂教学中以丰富的情境帮助学生理解知识,同时又在情境中使学生获得情感体验,使学生在情境中受到潜移默化的影响,促进自身的发展。在此基础上,本文通过对国内外与情境相关的著作研究为依据,结合课堂实际和走访调查,针对当下在初中道德与法治课中出现的一些问题进行思考,并结合新课程改革的课程理念,为促进情境教学法在课堂中高效使用提出了思路。论文主要包括五个部分的内容:第一部分是对论题的提出进行背景阐述,主要是通过对国内外学者的研究的学习,论述论题提出的理论基础,认为在初中道德与法治课中使用情境教学法是具备理论支撑的。第二部分是情境教学的概念界定和理论依据,明确情境教学法的基本内涵,摒弃两种错误观点。再根据情境学习理论的基本观点对情境教学的可实施性做进一步阐述。第三、四部分主要是从情境教学法的应用原则和分析创设情境几种类型,明确情境教学法在教学中使用应注意的几个方面,又进一步举例关于情境创设的几种形式,为教学中合理使用情境教学法提出建议。第五部分主要是针对在调查研究中发现情境教学法在实施中的优势与不足,针对性地进行原因分析,结合教学实践经验和查阅的理论成果,提出教师、学生、情境创设、教学评价四个方面保障情境教学可施行的举措。