学习动机对学习者的学习有着直接的影响。在我国,绝大多数学校以英语作为主要的外语进行教学。而英语学习动机则会直接决定着学习者对英语学习的态度、热情、时间和精力的投入等等,进而影响学习者英语习得的情况。近年来,我国许多初中生出现缺乏英语学习动机、对英语学习提不起兴趣、英语学习成绩普遍不高的现象,而这是迫切需要解决的问题。为此,本文将通过对初中生的英语学习动机进行调查研究,以便更好地了解他们的英语学习动机,从而得出一些有助于提高初中生的英语学习动机的启示。本课题以学习动机相关理论为依据,通过问卷和访谈的方式对初中生的英语学习动机特点进行了调查。在高一虹教授等人对英语学习动机研究的基础上,通过问卷调査的方式对桂平市石龙镇第一初级中学每个年级进行随机抽取出两个班级(共6个班级,420名学生)作为本次研究的对象。本研究主要回答以下四个问题:1)初中生的总体英语学习动机如何?2)初中生的英语学习动机有何特点?3)初中生不同性别间英语学习动机特点有何差异?4)初中生不同年级间英语学习动机特点有何差异?经调査分析后得出如下结论:1.学生的英语学习动机不是特别高。2.将七个动机类型归为文化型动机、工具型动机和情境型动机三大类动机后,总的来说文化型动机是初中生的主要动机。3.初中男女学生只有在学习情境动机上存在显著差异,而在其他动机方面不存在显著差异。4.经过对各年级间进行多重对比分析后发现,九年级和七年级或九年级和八年级之间在此次研究中的英语学习动机的七个类型中均不存在显著差异。但在内在兴趣动机、成绩动机和出国动机三个方面,七年级均显著高于八年级。据此,本文最后将结合研究发现从教师和学生两个不同的角度给出一些建议。以便教师和学生能够更好的把握初中生的英语学习动机特点,并从中得到些有助于激发英语学习动机的启示。