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“学会学习”是21世纪教育的核心,随着知识快速增长,知识更加的信息化和全球化,每个人都面临着各种知识的挑战,掌握知识会带来更多的机遇,不断学习是每个人的发展任务。在素质教育不断深化的过程中,对于数学学科,如何减轻学生数学学习负担,提高数学学习效率,是数学教育工作者一直在思考的问题。数学学习策略的应用水平是制约数学学业成就的重要因素,是衡量会不会学习数学的标志。有效运用数学学习策略是提高数学学习效率的重要方法。 本文采用文献分析以及比较分析的研究方法,以数学学习策略与高中生数学学习效率等相关研究为基础,运用编制的《高中生数学学习策略调查问卷》作为研究工具(该问卷共包含51题),经过检验,该问卷具有良好的信度和效度。在全国范围内选取研究样本,对不同数学学习效率高中生的数学学习策略进行比较研究,利用SPSS软件处理数据,根据数据结果,分析高效率数学学习学生的学习策略特征。结果表明:高效率学生的数学学习策略水平高于其他学生,元认知策略发展水平高于认知策略和资源管理策略。高效率学生的心境管理策略、监视策略和反思调节策略水平相对较高。高效率数学学习的高中女生和男生的数学学习策略不存在显著差异。高效率数学学习学生在数学学习策略以及认知策略、元认知策略、资源管理策略的分数都要高于其他学生。高中生数学成绩与数学学习策略存在极其显著的正相关。数学学习效率与数学学习策略存在非常显著的正相关。元认知策略和资源管理策略对数学学习效率有直接影响,认知策略没有显著的直接影响。根据研究结果,从改善数学学习策略的角度提出建议,高中生需要加强策略意识,强化元认知策略,教师进行数学学习策略的教学。