“学会学习”是21世纪教育的核心，随着知识快速增长，知识更加的信息化和全球化，每个人都面临着各种知识的挑战，掌握知识会带来更多的机遇，不断学习是每个人的发展任务。在素质教育不断深化的过程中，对于数学学科，如何减轻学生数学学习负担，提高数学学习效率，是数学教育工作者一直在思考的问题。数学学习策略的应用水平是制约数学学业成就的重要因素，是衡量会不会学习数学的标志。有效运用数学学习策略是提高数学学习效率的重要方法。　　本文采用文献分析以及比较分析的研究方法，以数学学习策略与高中生数学学习效率等相关研究为基础，运用编制的《高中生数学学习策略调查问卷》作为研究工具（该问卷共包含51题），经过检验，该问卷具有良好的信度和效度。在全国范围内选取研究样本，对不同数学学习效率高中生的数学学习策略进行比较研究，利用SPSS软件处理数据，根据数据结果，分析高效率数学学习学生的学习策略特征。结果表明：高效率学生的数学学习策略水平高于其他学生，元认知策略发展水平高于认知策略和资源管理策略。高效率学生的心境管理策略、监视策略和反思调节策略水平相对较高。高效率数学学习的高中女生和男生的数学学习策略不存在显著差异。高效率数学学习学生在数学学习策略以及认知策略、元认知策略、资源管理策略的分数都要高于其他学生。高中生数学成绩与数学学习策略存在极其显著的正相关。数学学习效率与数学学习策略存在非常显著的正相关。元认知策略和资源管理策略对数学学习效率有直接影响，认知策略没有显著的直接影响。根据研究结果，从改善数学学习策略的角度提出建议，高中生需要加强策略意识，强化元认知策略，教师进行数学学习策略的教学。