在知识爆炸、计算机技术与互联网技术的快速发展与普及的背景下,促使学生的学习方式发生了巨大变化,个性化学习、非正式学习、微型学习倍受欢迎。利用互联网作为知识传播的主要途径已得到广泛认同,因此对网络资源的要求也越来越高,资源制作趋于系统化、精简化,不再繁杂冗余。此要求对教育资源也产生了巨大影响,因此微课程因其内容集中、短小而备受推崇。在新课程改革的要求下,初中物理学科提倡以学生为主体,注重对学生物理实验能力的培养,加强对物理概念、规律形成过程的探究,培养的学生探究能力。本论文以对初中学生物理学科能力的培养为目标,并结合微课程的特点,从理论层面与实践层面.上对初中物理微课程的设计进行研究,期望设计并制作出可以支撑学生个性化学习的初中物理微课程。本文通过选取微课程相关文献,利用内容分析法对文献进行分析,发现国内对微课程的研究于2011年展开,在2013年开始进行广泛研究,而国内对微课程的研究与具体学科关联度较低,因此,笔者通过利用案例分析法,对国内外微课程案例进行对比分析,并结合初中物理学科知识点划分,总结出初中物理微课程的总体结构,并且在上述基础上提出初中物理微课程的设计模式,形成相应案例以供设计者参考。