在对外汉语教学的课堂中,为实现知识的清晰传递会借助于媒介语,但就此现象存在着诸多争议。本文针对此课题,以鲁东大学国际教育学院及韩国水原大学国际学院汉语初级阶段韩国学生和任课教师为研究对象,通过问卷调查及访谈的方式对教师使用媒介语的情况和学生的反馈情况进行调查研究分析。探讨教学媒介语在对韩汉语初级综合课课堂中使用的时机、方式等,以及学生对于教师使用媒介语的一些要求和看法,以此发现使用媒介语的意义并能就此提出有价值的教学建议。论文分为五部分,第一部分介绍了选题缘由,界定了媒介语的概念,梳理了课题的研究历史和现状;第二部分阐释了本文的理论基础,即与课题相关的第二语言教学方法理论和习得理论;第三部分分别就收回的中韩两部分的调查对象所做的共计134份有效问卷做分析,探究对韩汉语初级综合课堂上教师使用媒介语的现状,以及学生对使用媒介语的态度和感受;第四部分是关于对在这两所高校任课教师的问卷调查及访谈情况的分析,共有20位教师参与了问卷调查,并选择其中6位教师做了进一步的访谈,从中发现教师在授课过程中实际使用媒介语的效果以及他们媒介语的看法;第五部分是针对调查研究分析的结果,探究对韩初级课堂上使用媒介语的意义,并提出一些具有实用性的教学建议和策略。通过本文的研究表明,学生对教师在授课中使用媒介语大都比较满意,认为对自己的学习有所帮助,教师对使用媒介语的方式普遍认可,师生双方的态度,表明了媒介语在对韩汉语初级综合课的课堂中的存在意义。媒介语在初级阶段的教学中,让学生能够接受更多的可理解输入,降低情感过滤,有助于对外汉语的学习。但在使用的过程中,也要注意一些使用原则,文中对此也归纳总结出了相应的教学建议,比如使用媒介语要做到适当、适量,可理解、可接受,表达要准确,灵活调整等等。