在教学过程中教材是教师和学生在课堂上的重要参考材料,且学生在学习过程中思维品质的培养与教材内容设置息息相关。最新颁布的《普通高中英语课程标准》（2017）提出了学科核心素养的概念,并将核心素养分为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面,由此可见,2017版新课标中提出的学科核心素养对教师、学生、教材有了新的要求。教师在使用教材的过程中,不仅要培养学生听说读写的语言能力基本功,还要重视文化意识、思维品质和学习能力的培养。其中关于思维品质提到“思维品质指思维逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力,使他们能够从跨文化视角观察和认识世界,对事物做出正确的价值判断”^[1]。本研究主要围绕3个问题进行探究:1.外研版高中英语教材中思维品质培养现状。2.学校师生对教材中思维品质的理解是怎样的。3.如何更好地通过教材培养学生的思维品质。本研究以外研版高中英语教材为研究文本,以高中英语教师与学生为研究对象,以《普通高中英语课程标准》（2017）对学生思维品质培养的目标要求为准则,分析教材的内容设计和思维品质培养要求的契合度,分析教材中关于思维品质在外研版高中英语教材中的呈现,并调查教师和学生对教材中思维品质内容的理解、消化以及应用情况。通过理论研读、文本分析、调查访谈等所得数据和结果,提出相关策略。综上所述,通过分析研究新课标中提出的思维品质在教材中的体现,以及在课堂教学中的呈现,以便更好地培养学生的思维品质,并对教材编撰者、教师和学生提出了相关建议。教材在设计过程中应该重视问题的设计形式对学生思维品质的引导与培养;教师在上课过程中,应该深挖教材并积极准备相关教学策略,充分调动教材中有利于学生思维品质培养的元素并且提高自身对思维品质培养的敏感度;学生则应学会对教材中的内容以及教师引导方式做出积极的思考,从而更好地推动自身思维品质的培养。