从教育史上看,教育的发展和课程的发展,都与教材的编写、教材的形式、教材的内容与选择“携手共进”。所以从历史的角度研究教材,探讨其历史演变进程中的规律与特点,探索其未来发展趋势,对我们正在进行的课程教材改革具有重要的理论及现实意义。文章以我国体育教育专业体操普修教材为研究内容,以文献研究方法为主,辅以案例分析、访谈、问卷调查、统计、比较分析等研究方法,分析了建国以来体育教育专业体操普修教材的历史演变历程,并对各版本体操教材的内容、特点进行了分析比较,评价了现行体操教材与我国当前体育教育专业培养目标的契合度,在此基础上探讨了体操教材的发展趋势。主要结论有:1、建国以来体育教育专业体操普修教材建设经历了引用前苏联教材时期(1949-1960年)、自编教材出版时期(1961-1965年)、教材建设停止时期(1966-1976年)、教材建设恢复时期(1977-1984年)、教材建设发展时期(1985-1998年)、进入素质教育时期(1999至今);初步建立了一套适应我国高等教育事业发展需要的、具有较高水平和质量的普通高校体育专业体操普修教材并己形成“体育院校”和“高等学校”版两种体系;逐步建立了一个比较完整的教材领导和出版、发行体系并基本形成了一批德才兼备的教材编者队伍。2、不同时期的体操教材均较好的反映了当时体操学科知识的系统性及其逻辑关系,适合所在时期我国普通高校体育专业体操课程的需要;较好的体现了我国体操理论研究、技术发展的时代特征和高等教育的特点;体现了不同历史阶段体操课程的要求,也反映了高校教育改革的发展趋势。同时,这些教材或多或少仍存在偏重知识的传授、过于强调学科的系统性、严谨性,其理论内容较深,趣味性不强,知识点和技术动作繁多,人文性不够。目前所用教材形式单一,未能借助现代教育技术,开发音像电子教材、多媒体教材等等。3、在现行教材使用与评价中,2005年版教材较之1989年版和2000年版教材,与当前我国体育教育专业培养目标的契合度较高,值得借鉴和推广。其指导思想、结构体系、知识内容、版式设计等方面随着社会的发展发生了较大的改变,整体上是随着我国社会的发展和学校体育教学的变革动态而前进的,是随着我国高等教育教学理念的转变而发展的。但是,也存在过于强调学科的系统性、严谨性,趣味性不强,人文性也显得不够。4、体操教材建设的发展趋势为:教材建设与教育教学改革趋向同步;教材作为教学工具的功能将会进一步加强;教材配套体系发展的多样化趋势;教材开发走向多样化、校本化、综合化;引进、翻译国外先进教材为参考。