近年来,如何让幼儿在更加平衡、和谐、刚柔并济的教育环境中获得更好的教育,已成为学前教育的重要研究课题,中国幼儿园的男教师被称为“珍稀大熊猫”。笔者希望通过这项研究,可以更加客观、准确地了解南昌市某区幼儿园男教师职业认同的现状,包括幼儿园男教师、幼儿园园内员工和社会公众在三个方面进行了调查访问,并从实践中寻求答案。希望本文的研究成果能为政府和教育部门制定幼儿园教师的政策法规提供参考,从而提高幼儿园教师特别是男教师的生活水平,并在实践中予以推广,幼儿园教师的性别结构和幼儿园社会生态的均衡发展最终将实现学前教育的协调、健康和可持续发展的目标。研究发现,南昌市某区幼儿园男教师的职业认同存在以下问题:(一)自我认同困境:幼儿园男教师角色情绪失衡;(二)社会认同困境:幼儿园男教师社会认同的边缘化;(三)专业认同困境:职业倦怠与跳槽行为的频发。根据幼儿园男教师的职业认同低下,提出了相应的建议:(1)政府需要加强和合理定位幼儿园男教师的社会身份,形成良性舆论引导,提高社会各界对幼儿园男教师的重要性;(2)加大学前教育经费的投入,有效提高幼儿园教师特别是男教师的薪资待遇以及各个方面福利;(3)加强幼儿园的组织制度与文化建设,进一步拓宽幼儿园男教师的表达与渠道,提高幼儿园男教师在园内的话语权;(4)完善现有的学前教育对园区的管理配置等制度,促进其专业化发展;(五)男教师树立正确的人生观及自我修养的提升。