绘画是幼儿喜欢的一种艺术活动,它表述孩子的思想、传递孩子的感情、体现孩子的心灵。幼儿“说画”是幼儿主体审美意识的体现,它能促进幼儿对于美术作品以及创作过程的全面理解和整体构思,提高幼儿创作和欣赏水平,帮助教师了解儿童,在教学活动中进行有效引导,体现综合性艺术智慧,因此,具有研究价值。本研究采用的是质的研究方法,采用叙事研究的取向,讲述幼儿和教师在绘画教学活动中幼儿“说画”的故事。对“故事”背后的教育意义进行深挖,不仅仅是讲一个个生动的故事,更为重要的在于深究故事背后所蕴藏的东西,挖掘出“说画”对幼儿发展的价值,并且以绘画教学活动中幼儿“说画”的现状为基础,对来自于教师的影响因素进行了深入分析,着力提出了教师如何支持幼儿“说画”的对策。本研究主要内容概述如下：第一章对幼儿园绘画教学活动中幼儿“说画”的研究的缘起、概念界定、文献综述、研究方法和研究意义进行了阐述。第二章研究者梳理访谈、观察以及教育日记中幼儿“说画”的资料并进行描述和分析,挖掘“说画”对幼儿审美情感发展的价值和对幼儿审美能力发展的价值。第三章对当前幼儿园绘画教学活动中的幼儿“说画”进行了叙述。第四章从教师的教学观念和运用的教学方法,分析了影响幼儿“说画”的教师因素。第五章根据以上两章的叙述与分析,提出了幼儿园绘画教学活动中教师支持幼儿“说画”的对策包括两方面,第一,转变教师教学观念。第二,支持幼儿“说画”的技巧。