词汇在外语学习中非常重要。早在1972年,Wilkins就说过：没有语法能够表达的很少,但是如果没有词汇什么都不能表达。词汇习得获得越来越多的重视,近几年有很多关于词汇学习策略的研究,如词汇策略的使用情况,词汇学习策略和英语水平的关系,影响词汇学习策略的因素。新课改后,很多省市在07年开始使用新教材。因此有必要调查在这一新的背景下高中生的词汇策略使用情况以及学生的词汇策略是否达到新课程标准的要求。虽然有很多关于影响词汇学习策略因素的研究,但是很多研究仅局限于某一个因素,关于影响中国高中生词汇策略使用因素方面的研究就更少了。本研究旨在调查中国高中生在新课程改革背景下词汇学习策略的使用情况以及影响词汇策略的因素。研究方法为定性方法和定量方法的结合,即访谈和调查问卷。研究对象为武汉19中180名中学生,访谈对象为从中随意挑选的17名学生。研究问题如下：1)高中生对词汇习得持什么观点?2)在新课程改革的背景下高中生的词汇策略使用情况如何?高中生的词汇学习策略是否达到新课程改革的要求?3)影响高中生词汇学习策略的因素有哪些?结果表明：中国高中生已经开始使用各种各样的词汇学习策略,然而他们词汇学习策略的使用还差强人意。死记硬背在中国高中生中依然很普遍。虽然大多数学生认为词汇应该在使用中习得,但是他们的词汇观念与实际使用情况不相符。总体而言学生词汇学习策略的使用没能达到新课程改革的要求。本研究建议学生自己、教师以及政策决策者共同提高学生的词汇学习策略。有5个影响学生词汇学习策略的因素,分别为：学习动机、音标知识欠缺、有限的英语水平,繁重的学习任务、老师的教学。