词块在二语习得中起着重要的作用,近年来这一领域的研究已成为热门话题。虽然已有很多研究探讨词块在不同语域中的使用情况,但仍存在一些尚待解决的问题。首先,只有有限的研究者研究了二语学习者产出性词块的结构或功能特点。其次,很少有研究者同时探讨二语学习者产出性词块结构和功能特点。最后,很少有研究者比较了二语学习者与本族语者产出性词块结构和功能特点的异同。本研究旨回答以下研究问题:1.二语学习者产出性词块的结构特征如何?1.1二语学习者与本族语者口语词块的结构特征有何异同?1.2二语学习者与本族语者笔语词块的结构特征有何异同?2.二语学习者产出性词块的功能特征如何?2.1二语学习者与本族语者口语词块的功能特征有何异同?2.2二语学习者与本族语者笔语词块的功能特征有何异同?三个口语语料库中,两个学习者语料库来自中国学生英语口笔语语料库中二年级和四年级随机抽选的口语文本,参照语料库来自密歇根学术口语语料库和英国学术口语英语语料库随机抽选的文本。相应地,三个笔语语料库中,两个学习者语料库来自中国学生英语口笔语语料库中二年级和四年级随机抽选的笔语文本,参照语料库来自卢旺英语本族语者作文语料库随机抽选的文本。数据清理后,从二年级,四年级和本族语者口语语料库中分别提取了 148,166和137个三词口语词块;从二年级,四年级和本族语者笔语语料库中分别提取了124,121和72个三词笔语词块。提取后的词块按照Biber等(1999)的词块结构类型以及Biber&Barbieri(2007)功能特征进行分类,并且对二语学习者与本族语者产出性词块进行对比分析。主要研究结果如下。1)本族语者共产出137个口语词块,其中五分之三为动词类词块。两个学习者组分别产出大约三分之一目标口语词块,其中三分之二为动词类词块。2)本族语者共产出72个笔语词块,其中五分之二为动词类词块。两个学习者组分别产出大约五分之二目标笔语词块,其中一半左右为动词类词块,五分之二为介词类词块。3)对于功能特征来说,指示词块是二年级和四年级学习者口语词块的主要类别,占二年级与本族语者共享目标词块总和的三分之一,占四年级与本族语者共享目标词块总和的五分之二。相反,本族语者在写作中使用更多的立场词块,占总词块数的一半。4)二语学习者和本族语者在写作时主要使用指示和组篇词块。与本族语者相比,二年级和四年级学习者使用大量的指示词块,组篇和立场词块与本族语者相比相对较少。本研究至少有三点启示。首先,除了学习语法之外,记忆词块应该在第二语言课堂中占有一席之地。第二,学习语言的传统惯例不应该被完全抛弃,例如记忆一些基本的短语或句子,能够有效地促进二语学习者的英语口语和写作的提高。第三,老师可以鼓励学生使用词块来提高自己的英语口语和写作能力,但应提醒他们不要过分依赖固定的语言知识来提高他们的语言能力。二语学习者应该将词块的习得和应用作为学习英语不可或缺的一部分。